book_cover_img
지능정보융합과 미래교육 Intelligent Information Convergence and Future Education eISSN: 2951-4762

Acronym : IICFE
Frequency : Continuous Publication
Doi Prefix : 10.59482/iicfe.
Year of Launching : 2022
Publisher : Intelligent Software Education Research Institute

As a research center for artificial intelligence education in Korea, Jeju National University's Institute of Intelligent Software Education is committed to building an educational foundation for fostering artificial intelligence (AI) convergence talents in the intelligent information society.The institute is building a foundation for AI education to cultivate computational thinking skills as a digital competency required in the intelligent information society, researching AI education for computer non-majors and majors at the lifelong education level from infants to middle-aged adults, researching AI education for the information-deprived class to bridge the digital divide, along with AI ethics research that emphasizes the positive functions of AI and minimizes its negative functions, researching AI convergence technology to solve creative and new problems by looking at trends in the field of AI.In order to systematically study the major research areas listed above and to specifically realize the purpose of the institute, we are publishing a journal under the theme of 「Intelligent Information Convergence and Future Education」.We aim to publish research that seeks to pursue more effective problem-solving methods by integrating intelligent information technology centered on computer science and intelligent information in various fields, and research on information·computer education and convergence education for future education, including artificial intelligence, to foster future human resources to lead the intelligent information society, and we aim to improve the quality of educational research.We look forward to receiving submissions from all researchers in related fields..우리나라 인공지능교육의 연구거점, 제주대학교 지능소프트웨어교육연구소는 지능정보사회의 인공지능(AI) 융합 인재 양성을 위한 교육 기반 구축에 힘을 쏟고 있습니다.본 연구소는 지능정보사회에서 갖춰야 할 디지털 소양으로써의 컴퓨팅 사고력을 함양하기 위한 인공지능교육 기반 구축, 유아부터 중장년층까지 평생교육 차원의 컴퓨터 비전공자 및 전공자를 위한 인공지능교육에 대한 연구, 디지털 격차 해소를 위한 정보배려계층 대상 인공지능교육 연구, 지능정보기술의 순기능을 강조함과 동시에 역기능을 최소화할 수 있는 인공지능윤리 연구 등과 함께, 인공지능 분야의 동향을 살펴 창의적이고 새로운 문제해결을 위해 인공지능 융합 기술을 연구하고 있습니다.이에 본 연구소는 앞서 제시한 주요 연구 분야를 체계적으로 연구함과 동시에 연구소의 목적을 구체적으로 실현하고자 「지능정보융합과 미래교육」을 주제로 학술지를 발간합니다.컴퓨터과학을 중심으로 하는 지능정보기술과 다양한 분야에 지능정보를 융합하여보다 효과적인 문제해결 방법을 추구하고자 하는 연구, 지능정보사회를 이끌어갈 미래 인재양성을 위해 인공지능을 포함한 정보·컴퓨터교육과 미래교육을 위한 융·복합 교육 관련 연구를 게재하고 교육 연구의 질적인 향상을 이루고자 합니다.관련 분야에 계신 모든 연구자 분들의 많은 투고를 부탁드립니다.

KCI 후보
2024년 1월 등재후보학술지 선정
KCI IF
KCI Impact Factor
Intelligent Information Convergence and Future Education Vol.4 No.18 pp.1-9 https://www.doi.org/10.59482/iicfe.2025.4.18.01
유아교사의 디지털 역량과 디지털 놀이교수효능감이 디지털 놀이 실행에 미치는 영향
The Effect of Digital Competency and Efficacy of Digital Play Teaching on Digital Play Execution of Early Childhood Teachers
오경숙 국제대학교 유아교육학과 부교수
Export Citation

Abstract

본 연구는 유아교사의 디지털 역량, 디지털 놀이교수효능감, 디지털 놀이 실행 간의 관계를 분석하고, 유아교사의 디지털 역량과 디지 털 놀이교수효능감이 디지털 놀이 실행에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 D의 시에 소재한 어린이집과 유치원에 재직 중 인 교사 127명을 연구 대상으로 선정하였다. 자료 분석은 SPSS 26.0 프로그램을 활용하여 신뢰도 분석, 백분율, 기술통계, Pearson의 적률상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 유아교사의 디지털 역량, 디지털 놀이교수효능감, 디지털 놀이 실행 수준 은 모두 평균보다 다소 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 세 변인 간에는 유의미한 정적 상관관계가 확인되었다. 셋째, 유아교사의 디지털 역량과 디지털 놀이교수효능감은 디지털 놀이 실행을 유의미하게 예측하는 변수로, 약 53%의 설명력을 가지는 것으로 나타났다. 본 연 구 결과를 바탕으로 유아교사의 디지털 놀이교수효능감을 강화하고 유아교육 현장에서 디지털 놀이의 적극적 활용을 촉진하기 위해서 는 유아교사의 디지털 역량을 강화하는 프로그램이 필요함을 시사한다.
키워드 : 유아교사,디지털 놀이,디지털 역량,디지털 놀이교수효능감,디지털 놀이 실행
This study aimed to examine the relationships among early childhood teachers' digital competency, digital play teaching efficacy, and digital play implementation. In addition, it investigated how teachers' digital competency and digital play teaching efficacy influence their implementation of digital play. The participants were 127 early childhood teachers working at kindergartens and daycare centers located in D City. Data were analyzed using SPSS 26.0, including reliability analysis, descriptive statistics, Pearson's correlation analysis, and multiple regression analysis. The results showed, first, that teachers' levels of digital competency, digital play teaching efficacy, and digital play implementation were slightly above average. Second, significant positive correlations were found among the three variables. Third, both digital competency and digital play teaching efficacy significantly predicted teachers' digital play implementation, explaining approximately 53% of the variance. These findings highlight the importance of strengthening both digital competency and teaching efficacy in early childhood teachers to effectively support digital play practices in early childhood education settings. Based on the findings of this study, it is necessary to develop programs that enhance early childhood teachers' digital competencies in order to strengthen their teaching efficacy in digital play and promote the active implementation of digital play in early childhood education settings.
Key Words : Early Childhood Teachers,Digital Play,Digital Competency,Digital Play Teaching Efficacy,Digital Play,Digital Play Execution
LIST
Export citation